学生早恋原因

1.社会环境的影响。

(1)多种传媒技术的广泛传播。

书刊、电视、电影等众多媒体渲染爱情或色情的内容，特别是许多不法分子为达到赢利的目的，不择手段，印刷传播黄色书刊，制造或放映黄色录像、影碟等，以迎合青少年猎奇、求刺激的欲望；更有甚者，给青少年提供食宿之便，使一些少年流连忘返，酿成恶果。

(2)网络的吸引。

随着社会经济的发展，人文素质的普遍提高，电脑已经进入千家万户，成了很多家庭的必备电器。青少年很容易在家中上网查资料、聊天，而且，网吧也成了很多学生的新爱。虽然明文规定不准让未成年人进入营业性网吧，但一心赚钱的老板们根本还是为青少年大开绿灯。于是“网恋”也应运而生。在同学中流传开来。好奇的青少年有时经不住诱惑就会沉迷于网络世界中，不能自拔。某校一初三学生，父母为了鼓励他能够更积极地准备中考，满足了他买电脑并联网的愿望。起初，他还能在网上查一些学习方面的资料，有次无意中打开了一个聊天室的网站，并为自己申请注册成了会员。进入网站后，他认识了一位名叫“长发飘飘”的网友，越聊越觉得离不开对方，慢慢地由网聊转为电话、书信交流，最后终于惊动了双方的家长，虽然进行多方面阻止，但都无济于事，家里上网不行。于是，他们转入网吧或见面聊天，并确立了“情侣”关系，如胶似漆、形影不离。最终，由于双方加压，一对“恋人”怀着对“爱情”的憧憬，选择了离家出走。

(3)无业青年的引诱。

社会上一些不良的无业青年也把眼光投到那些懵懂的在校学生身上，这些学生根本就不懂什么是“爱情”，崇拜那些电视剧或电影中的男女生，迷恋这些“浪漫”的情节，整天沉浸在自己的幻想中。于是，那些社会不良青年便套借一些港台、国外偶像剧中所谓的“浪漫”引诱她们，并俘获了若干无知少女的心。

2.家庭教育的影响。

(1)家庭教育的两极分化。

一是放纵支持。有些家长以自己子女拿回异性照片为荣耀，认为自己子女漂亮、、有吸引力。更有家长认为自己子女学习不行，能领回个“媳妇”比上学还有出息。当孩子领回异性朋友，家长便奉为上宾或者回避给孩子制造机会，为孩子做参考、当军师。二是高压政策。这类家长谈爱色变，对子女严加看管，只要听说子女与异性接触，便大打出手，并加以威胁：“不准与之来往，否则打断你的腿！”却不知这样的举动更驱使孩子去体验与异性交往的感觉，甚至变本加厉。

(2)缺乏正确的疏导。

家长对青春期教育了解甚少，对子女不管不问，认为教育是学校的事与自己无关，并且不知道什么是生长期、青春期心理，以为人长大跟树长高一样，是很自然的事。

(3)残缺家庭的影响。

在破裂家庭中，子女长期夹在父母的冲突中，长期压抑的心理极易产生畸变，于是便热衷于寻找朋友，倾诉心中苦闷，并且极易“结合”酿成苦果。一高中一年级女生父母整天争吵，闹得家中没有安宁日子，于是她开始害怕回家，经常流连于各个网吧，找网友聊天、诉苦。终于找到了一个自己信得过的异性朋友。两人的家庭都有上述情况。经过一段时间的摩合，居然背着家人离家出走，却不顾任何后果。上述现象在单亲家庭中也常有发生，生活在单亲家庭中的青少年会对失去的父亲或母亲的爱产生一种期盼。由此，会产生一种恋父(母)情结，会对能够给自己这种感觉的异性产生某种程度上的依赖，并把这种依赖当作是“爱情”，这种感情极易产生“质变”。

3.学校教育的影响。

(1)沉重的课业负担和偏袒心理。

许多学校虽然“素质教育”喊的轰轰烈烈，但是不见实施，“应试教育”还是唱“主角”，各种资料、讲义、考试纷至沓来，学生们没有太多的空隙时间完成自己的事。于是便对学习产生了反感，再加上教师在课堂中用的“填鸭式”教学方法驱使学生不想进入课堂，加上部分老师的偏爱心理，眼中只有尖子生，对差生不闻不问，是大部分学生产生厌学心理。课堂上，传纸条、发信息、看课外书或者干脆以睡觉的方式打发无聊的45分钟。

(2)简单粗暴的处理方式。

男女同学接触或相约外出本是正常现象，但是传到了老师的耳中，就变成了“洪水猛兽”，轻则班级批评教育，重则勒令检查，扣压“嫌疑”学生信件，并限定日期让其断交等等。更过分的是骂学生“作风不正派”、“思想品德不好”，用讥讽挖苦的语言，当众羞辱学生，向家长告状，借家长之手严加管教，这种简单粗暴的处理方式极大的伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷惑的学生感到压抑、苦闷，使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走。

(3)青春期的教育少。

虽然很多学校在课程表，都会有青春期教育这类课程。但是，在初、高中里很少有专业老师，且这样敏感的问题，老师有时会羞于启齿，学生更不敢光明正大地翻阅这类书籍。于是，这门课也形同虚设，都被主课给占用或变成自习。

4.学生间不良影响。

(1)学生的从众心理。

在一些学校中，会有很多学生看到宿舍或身边的同学有了各自的男女朋友，自己就按捺不住，想成为这类人中的一员，赶快告别孤家寡人，却因此失去了自己的方向。早恋者的行为表现也成为了刺激周围同学的不良诱因。

(2)中学生心灵空虚。

有少数学生毫无目标，加上受到来自各方面的压力，需要其他东西来填补。这类学生大多是刚由初中升入高中或其他学校，心理一下子不能接受和适应这样的改变，觉得自己与新环境、新同学、新集体格格不入，于是把自己封闭起来，这时他（她）如果发现有异性对自己稍加关心，就会控制不了自己的情感。

(3)同学起哄。

这种事情也常有发生，男女同学交往密切了点，便被好事者当作一个天大的“新闻”加以渲染和传播。被起哄的男女生本来就对各自有些许好感，经过同学的胡乱的煽风点火，这种好感愈烧愈烈，一发不可收拾。觉得既然别人也认为他们匹配，那么在一起就是天经地义的事了。

(4)学生的自控能力较差。

有很多学生因为对自己喜欢的异性会特别注意，于是有时就会因为异性无意的举动而产生错觉。异性朝自己多笑一下，多关心一下，就会感觉对方对他（她）有意思，自己的主观意识遮盖了一切，到最后只能自己独自伤心和别人的白眼，无心学习，一蹶不起。

中学生早恋，析其原因是多方面的，既有其自身的主观因素，又有来自社会、家庭、学校等因素的不良影响，是多种主客观因素同作用的结果。

要减少或者消除早恋现象的对策

1.清理文化市场，加大青春期宣传教育的力度。

执法机关应加强检查力度，突击、定期检查学校附近的营业场所，看看是否违背规定，偷偷向中学生开放，彻底整治文化市场及校园周边环境，为青少年学生提供洁净良好的学习生活环境。同时，学校应适时地开一些青春期教育的讲座，为学生排疑解难，解决学生的心理问题，让他们能正确对待这类问题。不能一味沉陷，要以学习为主，引导他们积极参加丰富多彩的活动。通过教育使他们明了，青春期情感的烈马应受到道德和理智之缰的控制。

2.学校要真正成为学生生活的乐园。

(1)营造宽松的教育氛围。

学校要用爱来关注学生的情感世界，尊重学生的人格和合理需求。中学生进入青春期后，自我意识迅速发展，独立意识和成人意识逐渐增强，这是他们长大的信号，学校应及时开展各种有益于他(她)们身心发展的活动来丰富学生的精神生活，提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感，满足青春期学生对异性的心理需要，减少非正常“早恋”现象的发生。

(2)让学生真正从“重负”之下解脱出来。

中学生不时受着学校教师、家长的重压，加之青春期年龄段的正常的烦恼。为此，学校应该加强素质教育，改变学校的课堂氛围，减少家庭作业布置的量，但要保质。教师与家长要密切配合并及时地联络，不但要在学校中“减负”，而且要从根本上——家庭做起。让其轻松愉快的上课，会学，愿学，教师要灵活运用现代教学技术，启动学生学习的内驱力，真正让课堂充满吸引力，让学生真心喜欢学校。

3.学生要正确对待异性的爱慕。

(1)正确对待异性交往。

要正确认识男女生正常的交往，男女生的交往是心理发展的结果。即使“早恋”也要区别对待，使学生懂得这个年龄段的付出和回报是成正比的。在初、高中的几年是有志青年珍惜人生的“黄金时代”，决不要虚掷光阴，尤其是“不要把夏秋时才能发生的景象硬拉到春天来描绘”。必要的时候可以进行纵情教育，让他们在一起尽情倾诉，从交往中帮他们析原因、找危害，但应注意这样的放纵也应有尺度。

(2)晓之以理，束之以规。

老师应成为学生生活、学习道路上的引路人，要以平等的态度、朋友和“参谋”的身份，晓以利害、喻以事理，帮助徘徊在“早恋”叉路口的中学生正确处理好关系。让他们明白异性间互相爱慕是正常的心理现象，要把对异性的注意力转移到学习上，告诉他们“忘却是为了拥有”的道理。由于这一年龄段的学生自制能力较差，老师应在通过说服教育后，学生心悦诚服的前提下，班主任老师可以帮助学生们制订出自我约束的守则，同学互相帮助、督促。

4.设置心理健康教育咨询中心。

(1)学校配备心理咨询室。

学校根据校情，选配素质高，有一定专长的老师担任心理咨询员。向学生提供较高质量的心理咨询，并针对青春期问题进行一些心理生理问题的讲座。让之了解中学时期的学习好坏直接关系到往后的前途。因此，与其过早追求缺乏现实的浪漫爱情，实不如扎扎实实的完成学业。

(2)文化部门为青少年开设心理咨询热线，在保密前提下为青少年解决心理问题。

5.加强学校与家长的有机结合。

在班级中，一旦早恋成风，就会使集体失去凝聚力和战斗力。这一年龄段的青少年正处于逆反心理的旺盛期。学校、家长越是反对，恋爱态度越坚决；越是禁止，谈得越火热。学校应定期对家长进行子女青春期教育方法的培训。让家长明确教育子女的途径：关心孩子——尊重孩子——走进孩子——理解孩子——引导孩子，并加强与学校的联系，让学生平安度过青春期。在有条件的情况下，也可为家长开办一些与这一年龄段青少年交流的讨论会。让家长明白，13—17岁的青少年心理上有了异性交往的需求是一种正常现象，不能封杀，只能诱导，让子女能够与父母交心。

解决青年初期学生早恋是一项十分复杂的工作，我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来。